2022年12月14日下午，信息化建设处在定淮门校区图书馆楼703会议室举行了“加强技术交流分享技术成果”主题活动，冯余佳和李凤霞分别以“配置管理”和“基于IRT的教育测量评价”为题进行学习分享与交流，信息化建设处全体成员参与会议。
会议伊始，张成首先领学了本学期学校重要会议及校领导重要讲话精神，学习内容主要包括学校党委理论学习中心组专题学习会、2022年第六次党建与思政工作会议、2022年度第七次党建与思政工作会议以及2022年下半年党支部书记座谈会。
接着，冯余佳介绍了软件成熟度模型中第二级规范级中配置管理的相关知识。配置管理指的是应用技术的和管理的指导和监督方法以标识和说明配置项的功能和物理特征，控制这些特征的变更，记录和报告变更处理和实现状态并验证与规定的需求的遵循性。冯余佳从配置管理的概念，整个流程及具体实施步骤，包括配置管理计划的建立，配置项的标识、分类、状态，配置库的创建，基线的建立及演进，变更控制，配置审计，使用工具等方面进行了详细描述，帮助大家在项目管理及软件开发过程中更好的进行管理及改进，从而实现按时地、不超预算地开发出高质量软件。
随后，李凤霞从问题背景、理论基础、方法过程以及应用场景及建议四个方面出发为大家分享了基于IRT的教育测量评价。基于国家政策导向、教育改革趋势以及学校事业发展需求，新时代的教育评价与监测要以学生能力发展为观测对象，根据学生的学业水平变化全面细致地诊断学情，查找教学的薄弱环节，明确学生的学情弱点。IRT作为教育测评领域的经典理论，能够通过学习者在测试题的反应来识别其内在能力特征潜质。基于IRT的教育测评评价一般包括构建能力指标、编制试题、基于IRT的能力评估以及基于IRT的能力分析四个环节。目前基于IRT的教育评价测量已经应用的比较广泛，结合我校的业务发展来看，可以在试卷编制、学习者能力评估以及学习者能力因素分析等方面深度应用。
参会人员对于两位同事的分享内容提出疑问，交流讨论碰撞火花。本次技术分享内容均为新技术新方法，为部门成员开拓了视野、激发了研究兴趣，为学习平台后续建设提供了技术积累，进一步推动了学习型研究型团队建设。
